текст
Патофизиолог СГМУ им. В.И. Разумовского о профессии и будущих медиках
Доктор медицинских наук, доцент, заведующий кафедрой патологической физиологии имени академика А. А. Богомольца СГМУ имени В. И. Разумовского Афанасьева Галина Александровна рассказала о выборе профессии, студентах и постулатах патофизиологии.
Что побудило Вас выбрать медицинскую стезю?
В моём случае не было какого-то одного судьбоносного момента или семейной традиции, которую нужно было продолжать. Скорее, это был постепенный и осознанный путь, продиктованный искренним интересом к устройству всего живого. В юности меня всегда увлекала сложность организма человека, его способность к адаптации. Изучение медицинских наук представлялось возможностью понять фундаментальные законы жизни. Медицина – это динамичная интеллектуально стимулирующая отрасль, требующая непрерывного обучения и развития, что очень привлекало в начале пути и по-прежнему привлекает спустя многие годы. Осознание того, что твои знания могут вернуть человеку здоровье или облегчить его страдания, придаёт профессии высший смысл.
Есть ли среди Ваших близких те, кто тоже работает в сфере здравоохранения?
В нашей семье я оказалась первой, кто связал свою жизнь с медициной. Врачом стал мой сын. В настоящее время он успешно работает врачом-ревматологом, кандидат медицинских наук.
Поделитесь своими наблюдениями о студентах, проходящих обучение на кафедре патологической физиологии имени академика А.А. Богомольца. Какие характерные черты отличают современную молодежь от предшествующих поколений?
Талантливых, целеустремленных, умных студентов, по-настоящему мотивированных к получению знаний не стало меньше. Однако, у многих современных студентов доминируют социальные и прагматические, но не содержательные мотивы. Дефицит коммуникативных навыков обучающихся,прагматизм, выражающийся в желании иметь высокую отметку, но не крепкие знания, неумение учиться, низкий уровень самоконтроля и порой завышенная самооценка вносят серьезные коррективы в современный образовательный процесс.
Каково это – работать на кафедре с вековой историей? Чувствуется ли «дыхание времени» в повседневной работе?
Безусловно. Это не просто работа, это – служение и большая ответственность. Имя А.А. Богомольца обязывает нас хранить и развиватьтрадиции, заложенные им более ста лет назад: связь теории с практикой, уважение к эксперименту и воспитание талантливой молодежи.
Каковы ключевые постулаты патофизиологии? Современные проблемы патофизиологии?
Как известно, патофизиология изучает общие закономерности возникновения, развития и исхода болезней, основываясь на принципах единства организма и среды, целостности организма, детерминизма и патогенеза. Ключевые постулаты патофизиологии включают учение об этиологии, патогенезе, типовых процессах и защитно-приспособительных реакциях. Методологическая всеядность делает именно патофизиологию «цементом» системы медицинских наук. Патофизиология сложилась не вокруг метода или группы методов, как рентгенология и биохимия, не вокруг знаний о системе органов или болезни, как гастроэнтерология или фтизиатрия, а вокруг идеи о несовершенстве организма, его погрешимости, о цене адаптации и потенциальной патогенности защиты.
Патофизиология представляет собой не просто научную специальность и учебную дисциплину, а центральную интеллектуальную основу медицины, которая является важнейшим связующим звеном между фундаментальными науками и клинической практикой.
А.А. Богомолец говорил: «Врач, не умеющий руководствоваться в своей деятельности философскими принципами общей патологии, никогда не прочтет даже строчки на странице чудесной книги природы о человеке, не выйдет за пределы грубейшего эмпиризма, не в состоянии будет подняться выше симптоматической терапии…». И сегодня эти слова не утратили своего значения. И сегодня патофизиология представляет собой систему медицинских знаний, формирующую рациональное мышление для эффективной клинической деятельности врача, и остается интегративным центром всего медико-биологического обучения.
Актуальность преподавания дисциплины не подлежит сомнению, поскольку патофизиология вносит существенный вклад в формирование основ клинического мышления у студентов, создает предпосылки формирования персонализированного подхода к решению вопросов профилактики, диагностики и лечения. В условиях изменения образовательных стандартов и особенностей восприятия учебного материала современным поколением студентов традиционные подходы преподавания требуют серьезной оптимизации и дополнений. В настоящее время являются актуальными и дискутируются целый ряд вопросов, касающихся содержания и методов преподавания теоретических дисциплин, в том числе, патофизиологии, в медицинском ВУЗе. Основным направлением в эффективной подготовке специалистов с высшим медицинским образованием является умелое сочетание традиционных и современных образовательных технологий.
Современное образование в области патофизиологии движется в сторону замены традиционного патофизиологического эксперимента, моделирующего на лабораторном животном тот или иной патологический процесс, технологичными альтернативами. Целесообразность этой замены и исключение патофизиологического эксперимента из процесса обучения студентов особенно остро обсуждается патофизиологами, единого мнения на этот счет в настоящее время не существует.
Серьезными проблемами, с которыми столкнулась в настоящее время патофизиология, как учебная дисциплина, являются информационная перегрузка и устаревание информации. Лавинообразно нарастает количество новых экспериментальных и клинических данных, внедряются новейшие технологии и методы исследований, раскрываются и уточняются молекулярно-генетические механизмы патологических процессов, в то время как их обобщение и теоретическое обоснование значительно отстают. Вместе с тем, назрела потребность в актуализации содержания дисциплины –разделов нозологии, типовых патологических процессов, патофизиологических подходов к терапии, однако в настоящее время не существует официально утвержденной единой современной программы преподавания патологической физиологии.
Существуют трудности междисциплинарной интеграции. Отсутствуют единые интегрированные программы, где изучение проходило бы согласованно с точки зрения биохимии, физиологии, патофизиологии, патоморфологии, фармакологии и внутренних болезней.
Современные студенты ориентированы на прикладную ценность знаний и стремятся понимать их связь с будущей клинической практикой, что определяет необходимость внедрения инновационных методик обучения, среди которых важное место занимает проблемно-ориентированное обучение. «Говорящая голова» лектора и пассивное слушание не способствуют развитию критического и клинического мышления, поэтому требуется актуализация методических подходов в образовательном процессе. Для реализации этой задачи необходимо постоянно совершенствовать педагогический процесс, используя любые доступные методы, позволяющие формировать у студента мотивацию к обучению, интерес к предмету.
Современные требования к высшему медицинскому образованию предусматривают интеграцию образовательной и научной деятельности. Студенческий научный кружок по патофизиологии выступает перспективной формой работы со студентами, обеспечивая раннюю профориентацию, формирование устойчивого интереса к научно-преподавательской деятельности. Внеаудиторная работа со студентами в рамках студенческого научного кружка кафедры патофизиологии должна обеспечить подготовку будущих аспирантов и преподавателей кафедры.
Профессорско-преподавательский состав кафедры патологической физиологии имени академика А.А. Богомольца стремится идти «в ногу» со временем, постоянно совершенствовать преподавание патофизиологии, сохраняя преемственность поколений и традиции кафедры.
Есть ли у Вас девиз, который помогает в работе?
Секрет успеха в том, чтобы видеть возможности там, где другие видят препятствия. Никогда не опускать рук!
Личность
СГМУ имени В. И. Разумовского
Машины и Механизмы
Всего 0 комментариев
Педиатр СГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава России назвала признаки недостатка витаминов у детей
Врач СГМУ им. В.И. Разумовского назвала самую полезную микрозелень
